“那些没有达到自闭症诊断标的儿童实际上依然存在发育障碍，该研究表明，我们需要解决每个孩子的差异，而不是试图对抗自闭症，科学的居家干预疗法能有效地支持了他们整个幼儿期的发展。”研究人员强调，东莞特殊教育，他们并非是了自闭症，而是干预和改善了儿童的社交参与度。他们认为，在为自闭症孩子提供支持时，应基于孩子的个性化成长需求。促进亲子互动的重点在于，支持和丰富婴儿的社交环境——为婴儿创造适合自身能力发展的干预机会。东莞特殊教育服务热线。
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有时会把王老师发的一些重点的语音听上几十遍，琢磨她的一些语言的技巧。甚至会把她的原文背诵下来，反复的在心里琢磨。三、灵活运用阶段（两年左右）经过之前的重塑打磨，慢慢的对动机构建又有了一个全新的认识，不再是简单地和孩子疯玩，东莞特殊教育学校，干预的过程中慢慢的学会了，观察孩子的表情，东莞特殊教育加盟，眼神，指向，根据孩子可以随机应变来调整干预的方法，拉孩子的意识指向人，并在于和人的活动当中得到快乐。东莞特殊教育服务热线。
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首先，我们应该尊重孩子喜欢的活动，不要强行把自闭症孩子拉入我们的世界，而是要进去他们的世界，和孩子建立良好的关系。其次，我们可以在孩子现有的兴趣之上，帮助他以更复杂的方式去探索。如果孩子喜欢看《托马斯》，他们可能会喜欢乘坐火车或参观火车博物馆。如果孩子喜欢反复观同的或电影，可以让孩子观看同一主题内容更丰富的节目。东莞特殊教育服务热线。
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